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公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。新刊『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者

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2007/10/05

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  • 自作パワポ教材「キ」がつくか、つかないか

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 無題

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 外国人の日本語指導アプリ

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 自作パワポアプリ「ギとジの弁別、使い分け」

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 自作アプリ ラ行ダ行音の弁別

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 自作動画】通級担当にとっての子どもの問題、ではなく、

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 構音練習「シ」を3回言ったら、缶を撃て

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 動画 教育相談面接の基礎

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 動画 「長い」と「大きい」との概念的区別のために。

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 動画 「検査のオキテ」

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 自作動画 耳(音韻分析)を育てる

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 構音指導 Q and A

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 【教材】SST「鬼ごっこの遊び方」

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 危機予知が難しく、衝動性のある児童

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 構音指導の具体的方法の動画

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 「き」音の弁別、音韻分析能力にかかわるパワポ教材

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 構音障害についての事例検討

    某公立学校ことばの教室教員。公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 発音記号クイズ

    某公立学校ことばの教室教員。言語聴覚士。特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 側音化構音と鼻息鏡

    某公立学校ことばの教室教員。言語聴覚士。特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 自作パワポ教材 シ音の指導

    某公立学校ことばの教室教員。言語聴覚士。特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 指導方法がわからない

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  • 飽きさせない構音指導 トランプ編

    某公立学校ことばの教室教員。言語聴覚士。特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 「ました」ゲーム

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  • テスト

  • 音韻削除課題「リ」の練習をしながら

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  • パワポ教材 語内位置弁別

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  • 文字をとばして読むのは、眼球運動が稚拙だから?

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  • 構音障害 問題1 自然改善について 著作から出題

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  • 正音と歪み音との聞き分け

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  • 「疑似体験」ならぬ「本体験」

    某公立学校ことばの教室教員。言語聴覚士。特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • ええと、ええとが多くなり、会話に困っている2年生男児。

    某公立学校ことばの教室教員。言語聴覚士。特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 検査は、その結果の数値を伸ばすために行うのでなく

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  • 構音障害 事例課題

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  • デジタル教科書

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  • 子どもの「思い」に常に注目する。

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  • ことばの教室で初対面の子に何をしたら良いか

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  • 新人研修会 事例検討は、研修の王道

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  • 事例検討。みなさん、熱心に議論。

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  • 構音だけでなく、子どもを多面的、総合的に理解する

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  • 北海道では来年度の通級加配申請書が降りてきています

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  • 検査結果は、個別の指導計画に反映されて、初めて意味がある

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  • 長所を伸ばす「良いところカード」

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  • 乳幼児期の「ことば」

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  • ことばの教室だからと言って、構音指導をいつまでも続けるのは、その子の利益になるのか。

    某公立学校ことばの教室教員。言語聴覚士。特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 通級指導は「あれも、これも」でなく、「あれか、これか」

    某公立学校ことばの教室教員。言語聴覚士。特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

  • 子育ては、何かの基準に合わせるのでなく、子どもの育ちに寄り添うこと

    某公立学校ことばの教室教員。言語聴覚士。特別支援教育士。 『クイズで学ぶことばの教室基本の「キ」』の著者。 SINCE 2000.1.1

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