BOGEY さん プロフィール

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BOGEYさん: 子どもたちの「おだやかな明日」のために
ハンドル名BOGEY さん
ブログタイトル子どもたちの「おだやかな明日」のために
ブログURLhttp://autism.cocolog-nifty.com/
サイト紹介文臨床発達心理士・自閉症スペクトラム支援士のブログです。通常学級での発達支援についても考えていきます。
自由文自閉症スペクトラム児や発達障害に関する支援については、現在たくさんの方法が実践されています。本当のQOLをめざした支援法についてこのブログを通して考えていきたいと思います。また、通常学級における発達支援についても考えていきます。
参加カテゴリー
更新頻度(1年)情報提供47回 / 365日(平均0.9回/週) - 参加 2008/02/02 22:44

BOGEY さんのブログ記事

  • テクニカルターム その2
  • 医療系の事例問題を多くやっているので、語句もそっち系が多いです。 アディクション   嗜癖 スマホアディクションは中高生の8%だそうです! Enuresis      遺尿症 ノクターナル・エニュレシス 夜尿 TCA         三環系抗うつ薬 アモキサンなど DDAVP       抗利尿ホルモン剤 NRS         Numerrical Rating Scale NSAID     ... [続きを読む]
  • テクニカルターム その1
  • ここのところ、毎日事例問題をこなしています。 そこで出会うテクニカルタームや略語も苦手分野の一つ(◇)ゞ 順不同になりますが、とにかく覚えないと解説すら解んないので、暗記用に書きだします。 Ep          てんかん Dep         デプレッション うつ病 アパシ―      無気力 Schizo       スキゾフレシア 統... [続きを読む]
  • 卒園式の「合理的配慮」
  • 就学相談を担当した幼稚園から「観察・相談」の要請がありました。 「支援学校判定」の自閉症スペクトラムのお子さんの卒園式の支援についての相談です。 その子が「儀式」を無理なく行うために、何をしたらよいのか? その子の特性を認め、それゆえの「儀式に対するしんどさ」を認めながらの相談でした。 「他の子と同じように・・・」という親ごさんの願いにも寄り添っての上での相談でした。 既に、足元には足を乗せておく... [続きを読む]
  • 運動場いっぱいの歓声
  • 今日の訪問校も「最後の観察・相談」でした。 2時間目は、学年体育。 1年生3クラス、70数名の子どもたちです。 1人の担任の先生が準備運動の指導をする間に、 残りの2人の先生が手際よく「コーンドッジ」のコートを描いていきます。 1つ、2つ、3つ、 このぐらいなのかなと思ったら 4つ、5つ、6つ・・・ わあ、すごいと思っていたら 7つ、8つ、9つ! 広い運動場いっぱいに9つの二重円が描かれました。 ... [続きを読む]
  • 3年間で・・・
  • どの学校への訪問も、「最後」になっています。 3年前、たくさんの「しんどさ」をもった子どもたちが、 みんな静かに3年の担任の話を聞いています。 もちろん、「しんどさ」がなくなったわけではありません。 周りの子たちの「理解」と「支え」 担任の先生たちの、「長期的な展望」と「具体的な支援」 どれもが、うまくまわっていた結果だと思ったのです。 「支援力」のある先生たちは、決して「あきらめない」し「責めな... [続きを読む]
  • がんばれルーキー!
  • 何回も訪問したある学校への、最後の「巡回訪問」のつもりでした。 この学校は「やさしい」先生たちと「やさしい」子どもたちがたくさんいる学校です。 1年生の時に大変だった子も、私を見て手を振り、がんばっている姿を見せてくれました。 この4年間の「成長」が手に取るようにわかります。 決してあきらめることなく、気長に見守り、支えてくれたスタッフ(教職員集団)のお陰です。 「特性」のある子に寄り添ってくれ続... [続きを読む]
  • 次の「支援」のスタートに必要なこと
  • 巡回担当校のコーディネーターから電話が入りました。 今年度、観察・相談をさせていただいているお子さんについてです。 校内の対応だけでは「限界」に来ているとのこと・・・ 次のステップに繋ぐために必要なことは、 親ごさんとの「想い」の共有なのだということをお話しました。 相互理解と相互受容は「親ごさん」にも「学校」にも必要だということが、 なかなか「現場」には理解できにくい部分があるのですが、 そこは... [続きを読む]
  • 教え子たちからの年賀状のひとこと・・・
  • 教え子たちからの年賀状のひとこと・・・ 「6年生の頃を思い出して、先生のような教師になれるよう、がんばります!!」 「先生の教え子って何人ぐらいいるんでしょう?僕もその1人になれて光栄です。」 「娘がギターを習い始めました♪うまくなってくれるとうれしいな♪」 「前に言ってた彼とやっと結婚しました!またいろいろお話したいです。」 「今年私は成人式です、大きくなった姿を先生に見せたいです」 「今年は次... [続きを読む]
  • 「エコグラム・ジェノマップ」
  • 毎年この時期に、巡回担当者の研修会があり、そこでは「エコグラム・ジェノマップ」を使ってのケース検討を行ってきました。 今年は何もかもが「ラスト」なので、この研修会も最後になります。 今年は特別支援教育指導者養成研修も兼ねていたらしく、参加者はいつもの倍以上でした。 ケース提供者の数分の報告を受けてから、各グループで質問や「強み」、明日からできる支援策を考え発表していきます。 「エコグラム・ジェノマ... [続きを読む]
  • スタンスを拡げること
  • 大学時代から専門は「発達心理学」だったのですが、ここ数か月スタンスを拡げて「心理学全般」を学んでいます。 今まで学んだことの「基礎」であったり、「違う見方」であったり、「エビデンスの再認識」であったり、「未知との遭遇」であったり、本当にいろいろ感じることが多くありました・・・ 「学校」という狭い社会からスタンスを拡げることは、 私自身の新しいスタートにとっても、意味深いものだと思っています。 現場... [続きを読む]
  • 受験準備&参考文献
  • このブログの右側にリンクが貼ってある「BOGEYの本棚」に、ここ2か月ほどで入手した、公認心理士資格試験に向けての参考文献をアップしました。 まだまだ、これでは分野的には足りませんが、遠見書房から刊行される「公認心理師の基礎と実践」(全23巻)が出るまでは、他の資格試験問題集や苦手な分野の書籍から学んでいきたいと思っています。 また、「公認心理師100人力」というグループに参加して「予想問題作成」... [続きを読む]
  • 項目:W・Y
  • W WAB失語症検査 失語の有無 失語症のタイプを診断する WAIS-Ⅲ ウェクスラー式知能検査 16歳〜89歳 WCST ウイスコンシン カード ソーティングテスト 前頭葉 Weberの法則 弁別閾は比較する標準刺激の強度に比例する what経路 後頭葉から側頭葉に向かう視覚情報処理の流れ where経路 後頭葉から頭頂葉に向かう視覚情報処理の流れ WISC-4 ウェクスラー式知能検査 5歳〜1... [続きを読む]
  • 項目:T・U・V
  • T TAT Morgan,C.D. Murray,H.A. 主題統覚検査 物語を作る構成法 TEG-Ⅱ 質問紙法 エコグラム 15才〜 ThKP  ゾンディテスト 解釈 傾向緊張表(理論的背景像) TK式診断的新親子関係検査 質問紙 親の実際の行動様式について問う Tグループ 集団療法の一つ t検定 正規分布する感覚尺度の2群データの平均の差に着目 U UPI 大学生対象の質問紙 Uカーブ仮説 異... [続きを読む]
  • 項目:S
  • S SADD 構造化面接 感情障害に特化した面接基準 SAT 高齢者用TAT SC ご存知スクールカウンセラー 学校臨床心理師 SCID DSMに基づいた診断のための包括的な半構造化面接 SCL 皮膚電動水準 SCR 皮膚電動反応 SCT 文章構成法 人格査定検査 SCZI Exner,J.E. 統合失調症指標 ロールシャッハ SD 標準偏差 SDS Zung,W.W.K. 自己評価式抑うつ性尺度... [続きを読む]
  • 項目:Q・R
  • Q QOL クオリティオブライフ なにはなくともQOL! R RBMT 理性感情行動療法 Ellis,A. 信念的体系 ABCモデルで分析 REM段階 覚醒時の脳波に近似した特徴を示すが、抗重力緊張が消去 RO リアリティオリエンテーション 正しい情報を繰り返し忍耐強く教え、それによって見当識をできるだけ保つことを目的とする。 RPRS Klopfe,B. 治療の予後を予測する自我の強さを指標 ロ... [続きを読む]
  • 項目:O:P
  • O OrganicSign Piotrowski,Z.A. 脳の機能障害の有無を査定 ロールシャッハ P P 交流分析 親の自我状態 P300 事象関連電位(ERP) オドボール課題などの弁別課題に対するP300(P3) PDPモデル(コネクショニストモデル) Rumelhart,D.E. 並列分散処理モデル「創発」 Pearsonの関連係数 2つの変数が共に名義変数の場合持ち入れられ... [続きを読む]
  • 項目:N
  • N Nd 注意関連陰性電位 NEO−PI−R Costa,P.T. McCrae,R.R. ビッグファイブ性格検査 NLP 神経言語プログラミング NP 養護的な親の自我状態 N式精神機能検査 認知症検査 認知、一般常識に加えて認知機能や構成機能 試験勉強では最も苦手な分野を先にやっつける方がいいみたいなので、 全く未知の「ロールシャッハテスト」に取りかかり始めました。 臨床心理士の試験では「片口... [続きを読む]
  • 項目:M
  • 項目:M MA Stern,W.L. 精神年齢 MAS 顕在性不安尺度 MPD 微細脳機能障害 数十年前の概念ですね(◇)ゞ MCCベビーテスト Cattell,Pの乳幼児精神発達検査を古賀行義が翻訳した検査 MMN ミスマッチ陰性電位 MMPI 質問紙法心理検査 MMSE Mini−Mental State Examination 入院患者の認知障害を目的とした認知度スクリー... [続きを読む]
  • 項目:I・J・K・L
  • I IBS  心身症 過敏性腸症候群 ICD−11 WHO 国際疾病分類 IP 問題の焦点となっている子ども(IP) IQ 知能指数 ITPA言語学習能力検査  Kirk,S.A. 発達障害児学習障害児の診断 J James-Lange説  環境に対する身体的反応こそが情動体験を引き起こす原因であるとする説 K K−ABC2 ... [続きを読む]
  • 項目:G・H
  • G GAS  汎適応症候群 Shelye,H ストレッサ―によって生起した特異反応 ショック相と反ショック相からなる 警告反応期、抵抗期、疲弊期 GCR P-Fスタディ 集団一致度 常識的な反応 GFI  共分散構造分析(SEM) 適応度指数 AGFI GHQ Gpldbery,D.P 一般精神健康調査 リッカート尺度 GPS 人工知能の問題解決プログラム 「認知革命」 GSR 手掌... [続きを読む]
  • 項目:E・F
  • E EDM  エビデンスベースドメディスン なによりもエビデンスが大事です! EGC 心電図 EKP ゾンディテスト Szondi,L. 選択法 補償像(背景像) EMDR トラウマに対する認知再構成を重視 EPPS 質問紙法心理検査 高校生から 絶版 F FC 交流分析における自由奔放な子どもの自我状態 Fechnerの法則 感覚量は刺激量の対数に比例する。精神物理学法(調整法・極限法・恒常法)... [続きを読む]
  • 項目:D
  • DAM  動作性知能検査 3〜9才 これは200ケース程やってます。 D-A-P こっちは同じく人を描いても、性格検査 Machover,K. Defense Scale Lerner,P.M  人格障害の査定 ロールシャッハ 記号化 指標の一つ df 統計的検定 自由度 (有意水準の)危険率 DIQ 偏差知能指数 WISCが導入 DQ 発達指数 Buhler,C.の発達検... [続きを読む]
  • 項目:C
  • CA 生活年齢 ビネー式知脳検査 Binet,A. Simon,T.MA/CAはStrn,W.L.でそれを100かけたIQはTerman,L. Cannon-Bard説 情動を引き起こす刺激が視床を経て大脳資質へ、ここで選択された刺激が視床の抑制を解除することで生じる。James-Lange説・Arnord,M.B.情動の認知説・Schohter,s.情動の2要因説 CCP #160... [続きを読む]
  • 項目:B
  • Bは結構少ないです。 battered child syndrome 被虐待児症候群 BDI    抑うつ症状判定 Beck,A.T BIC   ベイズ情報量基準 共分散構造分析(SEM) Big Five  パーソナリティ特性 神経症傾向 外向性 開放性 調和性 誠実性 Bowen派家族療法 分化と融合 ジェノグラム 家族投影過程 多世代伝達過程  BPD    境界性... [続きを読む]